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高一英语和文综学习规划初、高中过渡的第一个
2018-02-04

  英语的语言点是非常零散的,构建好自己的知识体系相当重要,所以同学们可以用“厚薄读书法”来记忆零散的语言知识。这就要求学生首先要,把它们整理成一些口诀、顺口溜或者数字,要知道越简单越容易被记住,这就如同一本厚厚的书被提炼成了目录里的几行字,通过归纳总结规律把复杂的东西简单化,形成记忆的点。

  高一上学期学习的主要语法有:直接引语和间接引语、定语从句、现在进行时表将来和几种时态的被动语态学习。这就是学生要记住的四个语法板块,有了框架再往里面添内容,把记忆的点又扩展开来。

  比如看到定语从句就能想起关系代词、关系副词和介词加关系代词用法,然后再去拓展细节,这就是由“薄”到“厚”的检验了学生是否牢记所学知识。在展开时发现自己有遗忘的内容就可以翻看笔记或者查阅资料,这可以帮助学生很好地复习和巩固知识。

  语法和词汇是英语学科核心基础知识,但是知识孤立地去记忆词汇和归纳语法也是不行的,同学们要把语法和词汇学习放在语境中进行。考纲给出的3500个词汇要孤立地背诵是很痛苦的一件事,很多同学学不好英语就是害怕记忆单词,其实单词不是“背”出来了,而是见得多了就记住了。

  黄老师建议同学们可以去复习教材里每个单元的课文,在课文里面去理解词汇和语法,看看自己是否能够翻译出中文意思;也可以借用网络来学习英语。比如“百词斩”和“沪江开心词场”,可以帮助同学们在句子里记忆单词,每天自己设置记忆词汇的数量,今后每天都会有之前所记忆过的词汇反复出现;还可以阅读英语报刊、杂志和小说,报纸、杂志还有时效性,经常都能看到较新的内容,词汇更新也快。一些经典的英文小说,比如《小王子》、《傲慢与偏见》、《老人与海》等等,都能帮助学生记忆词汇、学习语法。

  另外,培养语篇意识很重要,在语境中学习也能提升语篇意识。词不离句,句不离篇。很多学生完形填空题做不好,就是缺乏语篇意识,相对于句内层次题和句间层次题,语篇层次题是要通过上下文的语境找出逻辑关系来完成,对学生的阅读能力要求较高。只有通过大量的阅读训练才能够提升学生的这一能力。所以在语境中学习语言既能帮助学生记忆词汇、学习语法,还能增强阅读能力。

  听力水平要如何提高也是让老师和学生头疼的事情。其实影响听力水平的主要因素是听力的敏感度。学生们可以通过听英文歌曲,或者看英文电影来刺激耳朵,提高听力水平。

  还有一部分学生的发音也是影响听力水平的重要原因,发音准确是提高听力水平的前提和基础。这些学生就需要利用假期的时间来纠正自己的发音,除了练习听,还需要模仿。像时下很受欢迎的一些英语学习软件,如:英语流利说和英语趣配音,它们会通过有趣的配音方式来帮助学生纠正和提高英语发音。

  同学们可以在假期练习一下书写。有些学生的字母书写不规范,字间距过密,乱涂乱划,这些在老师们阅卷时都是常见的问题。英语整份试卷中书写主要集中在语篇填空、短文改错和写作上。英语的书写是约定俗成的,并不是个人喜好随心所欲的,如字母向右倾斜的角度和书写的笔顺。所以黄老师建议在书写上有问题的学生可以利用假期时间,在四线格中,按照字母的正确书写要求练习,规范自己的书写方式。

  ➤ 1.检测学生入校一学期以来对历史必修一内容的学习、掌握情况,以及对高中新考试模式的适应程度;

  ➤ 2.考查学生对于基础知识细节的把握能力以及对题干信息的整理获取能力;

  ➤ 3.在新课标以及新考纲的指导下,不仅考查学生的基本知识与基本技能的掌握,同时加强考查学生的历史学科核心素养---时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等,使学生能更快适应高中历史学习。

  由于学生在初中时期历史考试为开卷考,因此,许多学生对于历史学科的重视程度不足。但到了高中阶段,所有历史考试均为闭卷考试,这时学生不会背书、不愿背书的弊端影响就明显显现出来。因此在考试中能明显看到学生基础知识掌握较差,知识点零散且混乱,混淆历史时空,记不住历史主干知识,特别是对一些概念性的知识没有线.对教材阅读不足

  对于题目中的材料或图片,很多都是教材上学过的,由于学生对教材的阅读不足,导致不能准确理解题意,不能完整、准确提取历史材料中的关键字词。

  在考试中因审题失误而丢分的情况大有人在,审题中抓不住关键性字词,不能从材料中提取有效信息,导致理解偏差。并且做题缺乏耐心与细心容易出现断章取义的情况,看到题目中某个知识点就直接得出答案,缺少对题干宏观上的把握。

  多数学生书写不规范,字迹不清晰;学生语文知识匮乏,不能有效组织答案,主要表现为知识要点不明确、没有层次性、出现口语化、文字表达不够严谨、不会使用历史学科语言或术语答题、出现许多无效文字、关键字词有错别字等。

  多数学生的解题方法、技巧与手段单一,做题缺乏灵活性,不能通过历史现象升华为历史价值观。由于学生没有很好的理解材料,提取材料有效信息,又不能融会贯通历史核心内容,导致学生迁移转化知识、灵活调动运用已学知识解决新问题的能力弱。

  在主观题答题上,学生只会抄写材料中的原文词句,不会结合材料设问,联系教材知识来概括组织答案,也不会使用历史专业书面语言来完整规范答题。有的学生看到材料题畏难,不知如何下笔,试卷直接空白。

  摒弃初中时期认为历史为副科的想法,对历史学科给予足够的重视,要有学习历史的积极性。

  利用假期时间将基础知识点巩固落实到位,可以对必修一进行回顾,学生自己绘制每单元的知识结构图,对已学过的知识进行回顾并对接下来的学习进行预习。

  在考试中,学生阅读能力较差的问题比较明显,因此在假期中学生可以多阅读一些历史书籍并在读完一章节时自己进行概括总结,有意识的培养自己的阅读能力。

  在假期中可以做一些历史试题,让学生充分解读材料信息,在各种设问中进行充分的思考并表达自己的观点。通过读题、审题、审设问,最大限度地获取有效信息,完整、准确、合理解读历史材料,培养学生概括、对比、综合的历史思维和历史能力,并培养学生史料实证、历史解释的历史学科核心素养。

  下学期的地理必修二主要为《人文地理》的知识,探讨人类活动与地理环境的关系,与必修一《自然地理》的认识地理环境有着显著的差别,相对来说更接近实际生活,同学们可以在假期通过阅读、考察实践等形式增加对农业、工业等部门的认识,为下学期的学习做好准备。

  《普通高中地理课程标准》指出,地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科,具有综合性和区域性等特点。地理学兼有自然科学和人文社会科学的性质,在现代科学体系中占有重要地位,对于解决当代人口、资源、环境和发展问题具有重要作用。高中地理课程的内容反映地理学的本质,体现地理学的基本思想和方法。地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养,学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境,提高生活品位和精神境界,为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行动力的公民奠定基础。

  因此,假期可以通过阅读,拓展相关知识,比如阅读相关科普著作,或者美国高中地理教材都是一个不错的选择。还可以通过观看《绿水青山看中国》、《地理中国》、《美丽中国》《BBC地球》等节目,轻松愉快且更加直观的获取地理知识。更好的选择是和家人一起走出家门、走进自然,去体验、去探索、去感受,过一个更加美好、更有意义的假期。

  结合本届高一学生的特点,罗老师为同学们就如何度过高中阶段的第一个寒假提出2个建议: